http://http://thuvienso.bvu.edu.vn:80 Hệ thống lưu trữ số Thư viện số thu nhận, lưu trữ lập chỉ mục, bảo quản, và phân phối tài liệu số mang tính chất nghiên cứu. Sat, 16 May 2026 01:10:04 GMT 2026-05-16T01:10:04Z http://thuvienso.bvu.edu.vn/handle/TVDHBRVT/21168 Nhan đề: Nền tảng triết học của phát triển bền vững trong kỷ nguyên công nghệ tiên tiến: Cách tiếp cận giá trị và đối thoại liên ngành Tác giả: Chung, Thị Vân Anh Tóm tắt: Trong bối cảnh công nghệ tiên tiến phát triển nhanh chóng và ngày càng chi phối các lĩnh vực kinh tế - xã hội, nhân loại đồng thời phải đối mặt với những thách thức nghiêm trọng về môi trường, bất bình đẳng xã hội và khủng hoảng giá trị. Những tiến bộ trong các lĩnh vực như trí tuệ nhân tạo, tự động hóa, dữ liệu lớn và công nghệ xanh vừa mở ra cơ hội thúc đẩy tăng trưởng và đổi mới, vừa đặt ra các rủi ro dài hạn đối với xã hội và hệ sinh thái nếu thiếu định hướng giá trị phù hợp. Trong bối cảnh đó, phát triển bền vững không thể chỉ được tiếp cận như một mục tiêu kỹ thuật hay kinh tế, mà cần được đặt trên một nền tảng triết học và đạo đức vững chắc. Bài viết phân tích các cơ sở triết học của phát triển bền vững trong kỷ nguyên công nghệ tiên tiến, tập trung làm rõ sự khác biệt giữa tăng trưởng và phát triển, cũng như các chiều kích giá trị kinh tế, xã hội và môi trường. Trên cơ sở đó, bài viết phê phán chủ nghĩa duy kỹ thuật trong tư duy phát triển hiện đại, chỉ ra tính hai mặt của công nghệ và nguy cơ đảo chiều giá trị khi công nghệ trở thành mục đích tự thân. Từ góc độ đạo đức học, nghiên cứu tiếp cận phát triển bền vững như một lý tưởng chuẩn tắc, gắn với trách nhiệm liên thế hệ và nguyên tắc thận trọng trong việc thiết kế và triển khai công nghệ tiên tiến. Bài viết đồng thời nhấn mạnh vai trò của đối thoại liên ngành giữa khoa học - công nghệ và khoa học xã hội - nhân văn như một điều kiện cần thiết để định hướng đổi mới công nghệ theo các giá trị nhân văn và bền vững. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://thuvienso.bvu.edu.vn/handle/TVDHBRVT/21168 2026-01-01T00:00:00Z http://thuvienso.bvu.edu.vn/handle/TVDHBRVT/21167 Nhan đề: Giải pháp nâng cao năng lực cạnh tranh của Trung tâm Thương mại GO! Bà Rịa Tác giả: Phạm, Thị Kim Ngân Tóm tắt: Với sự cạnh tranh vô cùng khốc liệt và ngày càng gay gắt giữa các doanh nghiệp trong ngành bán lẻ. Tất cả các Trung tâm thương mại - Siêu thị trên địa bàn tỉnh BRVT luôn trong tâm thế sẵn sàng thay đổi để có thể chiếm lĩnh thị trường, thị phần ngành bán lẻ, ai cũng muốn có vị trí vững chắc cho doanh nghiệp của mình. Trong hoàn cảnh điều kiện chính trị thế giới còn nhiều phức tạp, nền kinh tế trong nước ít nhiều bị tác động và tiềm ẩn nhiều khó khăn thì việc có những giải pháp nâng cao năng lực cạnh tranh để phát huy tối đa lợi thế chiếm lĩnh thị trường trong ngành là yêu cầu cấp thiết đối với các doanh nghiệp bán lẻ hiện nay. Trung tâm thương mại GO! Bà Rịa - một doanh nghiệp thuộc Tập đoàn bán lẻ Central Retail từ Thái lan tuy có nhiều điểm mạnh và lợi thế nhưng cũng không thể tránh khỏi những hạn chế trong quá trình cạnh tranh với các đối thủ cùng ngành. Từ yêu cầu cấp thiết đã nêu trên, tác giả đã chọn đề tài “Giải pháp nâng cao năng lực cạnh tranh của TTTM GO! Bà Rịa”. Trong nghiên cứu, tác giả tập trung phân tích thực trạng của TTTM GO! Bà Rịa và đưa ra các giải pháp khắc phục nhược điểm, phát triển các điểm lợi thế để nâng cao năng lực cạnh tranh so với các đối thủ cạnh tranh của mình. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://thuvienso.bvu.edu.vn/handle/TVDHBRVT/21167 2025-01-01T00:00:00Z http://thuvienso.bvu.edu.vn/handle/TVDHBRVT/21166 Nhan đề: The Application of Schema Theory in the Teaching of Spoken English in Grade 11 of Dinh Tien Hoang Highschool Ba Ria Vung Tau Tác giả: Trần, Thị Thanh Hương Tóm tắt: While speaking, along with listening, reading, and writing, is recognized as a fundamental skills in language learning, it has received significantly less attention than the other skills in ESL/EFL teaching at most high schools. This is primarily because speaking is not included in the National High School Graduation Exam, leading students who have studied English for several years often lack confidence when required to express themselves in English. Many students struggle to communicate effectively with native speakers, often failing to respond accurately even to simple utterances. This issue arises from an overemphasis on teaching individual words and sentences in spoken language, while neglecting oral discourse production and communicative competence. Schema theory is significantly influences both receptive skills (reading and listening) and productive skills (speaking and writing). However, prior research has predominantly focused on its application to reading and listening comprehension, largely overlooking its potential impact on speaking and writing development. The goal is to enhance students’ oral output by helping them construct linguistic, formal, and content schemata, in addition to memorizing grammatically correct sentences. To validate the role of schema theory in teaching spoken English and explore effective methods for improving students’ spoken English, the researcher conducted a quasi-experiemenal survey. Forty students from two Grade 11 classes at Dinh Tien Hoang High School participated in the study. The research process involved the following steps: Initially, a questionnaire gathered preliminary information on students’ attitudes toward speaking and factors affecting its development. Then, a pretest in spoken English was administered to categorize students into two groups: an experimental group and a control group. Subsequently, the experimental group underwent an experiment applying schema theory to spoken English teaching, while the control group received traditional teaching methods. After the experiment, a post test evaluated both groups’ speaking performance. Finally, an interview was conducted to assess students’ attitudes toward speaking and the experimental teaching method Data analysis from the pre-test and post-test revealed that the experimental group progressed more rapidly than the control group. This indicates that schema theory can effectively enhance students’ speaking abilities, as constructing and activating linguistic, formal, and content schemata has a positive impact on their performance. Additionally, factors such as inadequate pre-speaking preparation and weak motivation were found to affect students’ performance in English speaking. Based on these results, several pedagogical implications emerge for spoken English instruction. Teachers should prioritize fostering students' schema creation, modification, and activation across all categories. Effective strategies include emphasizing pre-speaking preparations, designing meaningful communicative activities, expanding vocabulary systematically, and encouraging extensive reading and listening. This study offers valuable insights for improving spoken English teaching in Vietnamese high schools and demonstrates the practical applicability of schema theory to productive language skills development. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://thuvienso.bvu.edu.vn/handle/TVDHBRVT/21166 2025-01-01T00:00:00Z http://thuvienso.bvu.edu.vn/handle/TVDHBRVT/21165 Nhan đề: Teaching the Pre-Listening stage for fifth-grade students at Bau Sen Primary School Tác giả: Pham, Hoang Anh Tóm tắt: The present study investigates current pedagogical practices in teaching listening comprehension to Grade 5 students at Bau Sen Primary School in Ba Ria - Vung Tau province. With a particular focus on the pre-listening stage, the research seeks to identify the challenges encountered by both educators and learners and to propose actionable recommendations to enhance student engagement and listening ability. Employing a mixed-methods research design, the study integrated teacher interviews and surveys to gather both qualitative and quantitative data. Participants included 20 English teachers responsible for Grade 5 instruction and five heads of English departments from primary schools within the same region. Findings indicate that while pre-listening activities are incorporated into lesson plans, their effectiveness is limited by three primary factors: pedagogical challenges (e.g., time constraints, large class sizes), learner-specific challenges (e.g., lack of interest, insufficient background knowledge, and language barriers), and limitations within the learning environment. Consequently, this study endeavors to identify appropriate solutions and offer pedagogical implications for optimizing the teaching and learning processes at this stage. The ultimate aim is to enhance the overall effectiveness of listening instruction for primary school students, specifically those in Grade 5, thereby contributing to broader advancements in English language education in Vietnam. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://thuvienso.bvu.edu.vn/handle/TVDHBRVT/21165 2025-01-01T00:00:00Z